針對學(xué)生對社區(qū)公共問題感知甚少的現(xiàn)實(shí)，社區(qū)工作課程引入服務(wù)學(xué)習(xí)理念推進(jìn)教學(xué)改革，以培養(yǎng)
“學(xué)生分析與解決宏觀層次社區(qū)問題”的實(shí)踐能力主線，以兩個(gè)任務(wù) “課堂學(xué)習(xí)任務(wù)”和 “服務(wù)學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)”
雙輪驅(qū)動(dòng)，通過教師實(shí)踐指導(dǎo)、實(shí)務(wù)專家提升指導(dǎo)、行業(yè)督導(dǎo)實(shí)務(wù)指導(dǎo)的三方聯(lián)動(dòng)，將課程學(xué)習(xí)與社區(qū)服務(wù)相結(jié)
合，形成了理論學(xué)習(xí)-
經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)-
服務(wù)實(shí)踐一再學(xué)習(xí)反思四個(gè)階段的四階提升的社區(qū)工作專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑，
有效促進(jìn)了理論與實(shí)踐的深度融合。
