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大學英語課堂一直采用傳統教學模式，學生學習的自主性和積極性得不到顯著提高。文章調查了喀什大學非英語專業大學生自主學習能力的現狀，基于現實情況對喀什大學非英語專業大學生進行了翻轉課堂教學，經過16周的實驗，通過問卷調查、課堂觀察、訪談等研究方法，證明翻轉課堂教學模式可以顯著地提高非英語專業大學生英語自主學習能力。從翻轉課堂的教學模式中，我們也得出了以下三點啟示：第一，轉變師生角色。第二，提供信息技術支持。第三，建立新的評價系統。